Uma proposta de indicadores para acompanhar licenciados na educação básica
O objetivo deste trabalho é propor novos indicadores educacionais para acompanhamento da atuação (ou não) de licenciados na educação básica. Os construtos de interesse que influenciaram a concepção dos indicadores propostos são os de adequação de formação, evasão e permanência docente e adesão à do...
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| Published: |
Fundação Carlos Chagas
2024-12-01
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O objetivo deste trabalho é propor novos indicadores educacionais para acompanhamento da atuação (ou não) de licenciados na educação básica. Os construtos de interesse que influenciaram a concepção dos indicadores propostos são os de adequação de formação, evasão e permanência docente e adesão à docência. A metodologia consiste em desenvolver dois indicadores que, de formas distintas, estabelecem relação entre os egressos de instituições formadoras e os docentes atuantes nas escolas. A partir dos resultados obtidos, concluímos que o fato de a maioria dos licenciados não atuar como professores – e boa parte deles evadir da profissão – constitui um obstáculo para que se atinja a Meta 15 do Plano Nacional de Educação.
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Fundação Carlos Chagas |
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| series | Estudos em Avaliação Educacional |
| spelling | doaj-art-515a2be6a01e4a9c83935cf2dbfe0ad72024-12-12T01:57:05ZporFundação Carlos ChagasEstudos em Avaliação Educacional0103-68311984-932X2024-12-013510.18222/eae.v35.11163Uma proposta de indicadores para acompanhar licenciados na educação básicaLuiz Felipe de Moura da Rosa0Alexsandro Pereira de Pereira1Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre-RS, BrasilUniversidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre-RS, Brasil O objetivo deste trabalho é propor novos indicadores educacionais para acompanhamento da atuação (ou não) de licenciados na educação básica. Os construtos de interesse que influenciaram a concepção dos indicadores propostos são os de adequação de formação, evasão e permanência docente e adesão à docência. A metodologia consiste em desenvolver dois indicadores que, de formas distintas, estabelecem relação entre os egressos de instituições formadoras e os docentes atuantes nas escolas. A partir dos resultados obtidos, concluímos que o fato de a maioria dos licenciados não atuar como professores – e boa parte deles evadir da profissão – constitui um obstáculo para que se atinja a Meta 15 do Plano Nacional de Educação. https://publicacoesfcc.emnuvens.com.br/eae/article/view/11163Indicadores EducacionaisFormação de ProfessoresPolítica EducacionalEstudo Longitudinal |
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