Estágio supervisionado de enfermagem na atenção básica: o planejamento dialógico como dispositivo do processo ensino-aprendizagem
O estudo visa analisar o planejamento dialógico do Estágio Supervisionado de Enfermagem na Atenção Básica como dispositivo de mudança na formação do enfermeiro. Estima-se, com base nas diretrizes curriculares e nas políticas de incentivo à formação em saúde, que o estágio na atenção básica contribu...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal do Ceará
2012-10-01
|
| Series: | Rev Rene |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufc.br/rene/article/view/4103 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | O estudo visa analisar o planejamento dialógico do Estágio Supervisionado de Enfermagem na Atenção Básica como dispositivo de mudança na formação do enfermeiro. Estima-se, com base nas diretrizes curriculares e nas políticas de incentivo à formação em saúde, que o estágio na atenção básica contribua para a formação do perfil crítico-reflexivo do enfermeiro. Estudo descritivo-qualitativo cujos dados foram obtidos mediante questionário aplicados a dez docentes e dez preceptores da atenção básica, no período de setembro a outubro de 2011. Os dados foram organizados pelo método de análise temática de conteúdo e descrevem que o estagio ocorre a partir de um planejamento dialógico, contempla os projetos assistências, de ensino e as demandas dos usuários. Verificou-se desempenho pouco ativo dos docentes e preceptores para engendrar processos inovadores. Conclui-se que o planejamento dialógico favorece a interação ensino-serviço e que a escassez de processos de inovação dificulta a formação do profissional crítico-reflexivo.
DOI:https://doi.org/10.15253/2175-6783.20120005000012
|
|---|---|
| ISSN: | 1517-3852 2175-6783 |