Educação CTS voltada a estudantes com TDAH empregando Jogos no Ensino de Física
A inclusão de estudantes que apresentam o quadro do Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) nas escolas é uma relidade frequente que deve ser encarada com naturalidade e disposição, permitindo que esses discentes também se beneficiem dos processos formativos vivenciados nos ambie...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de Aveiro
2024-11-01
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| Series: | Indagatio Didactica |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/38418 |
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| Summary: | A inclusão de estudantes que apresentam o quadro do Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) nas escolas é uma relidade frequente que deve ser encarada com naturalidade e disposição, permitindo que esses discentes também se beneficiem dos processos formativos vivenciados nos ambientes escolares. Diante desse contexto, o presente trabalho tem por objetivo aperfeiçoar a prática dos docentes envolvidos com o Ensino de Física visando favorecer a aprendizagem conceitual e o desenvolvimento dos estudantes com TDAH, tendo por base a elaboração de jogos que propiciassem uma abordagem contextualizada de temas atuais relevantes, contemplando aspectos inerentes à Educação CTS de modo a possibilitar-lhes a aprendizagem de conteúdos curriculares de Física em sintonia com as complexas demandas da contemporaneidade. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo pesquisa-intervenção, possuíndo como sujeitos da pesquisa vinte alunos diagnosticados com TDAH, todos portadores de laudo médico para o transtorno. No desenvolvimento do trabalho foram abordados conceitos relacionados à Hidrostática e explorados temas como uso consciente da água, hábitos de consumo, poluição e saúde, fontes de geração de energia elétrica, entre outros. Como resultados constatou-se importantes contribuições formativas da Educação CTS, como a criatividade, o protagonismo, o espírito investigativo e o pensamento crítico e reflexivo dos estudantes com TDAH, ao mesmo tempo em que houve aprimoramento do trabalho docente.
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| ISSN: | 1647-3582 |