APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE FISIOLOGIA NO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Introdução: Práticas pedagógicas mediadas pelo uso de metodologias ativas no ensino superior têm potencial para dinamizar e aperfeiçoar o processo de ensino e de aprendizagem, promovendo o protagonismo dos estudantes em relação ao seu aprendizado. Objetivo: Relatar a experiência vivenciada na discip...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2024-12-01
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| Series: | Saberes Plurais |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://seer.ufrgs.br/index.php/saberesplurais/article/view/143999 |
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| author | Gilberto Ramos Vieira Clécia Gabriela Bezerra Beethowen Gabriel da Rocha Correia Gomes Mariana Santiago de Sant'Ana Rhowena Jane Barbosa de Matos |
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| description | Introdução: Práticas pedagógicas mediadas pelo uso de metodologias ativas no ensino superior têm potencial para dinamizar e aperfeiçoar o processo de ensino e de aprendizagem, promovendo o protagonismo dos estudantes em relação ao seu aprendizado. Objetivo: Relatar a experiência vivenciada na disciplina de Fisiologia Geral, na Universidade Federal de Pernambuco, com a aplicação das metodologias Problem Based Learning (PBL) e Sala de aula Invertida. Relato da experiência: A experiência envolveu estudantes matriculados na disciplina de Fisiologia Geral dos cursos de bacharelado e licenciatura em Educação Física, uma professora e quatro monitores. A aplicação das metodologias ativas ocorreu em seis etapas – estruturação da atividade; formulação de pergunta orientadora; escolha da pergunta condutora e organização do plano de trabalho; apresentação do seminário; estratégia avaliativa; autonomia dos estudantes e facilitação do processo de aprendizado. O produto das atividades foi apresentado e discutido no final de cada semestre. Nesta experiência, monitores e professora mediaram e facilitaram o entendimento dos conteúdos abordados na disciplina. Os estudantes relataram a importância de integrar temas de seu interesse e relacionados ao seu cotidiano, o que possibilitou a construção do conhecimento de forma dinâmica, participativa, criativa e dialógica. Conclusão: A combinação de metodologias ativas dinamizou o processo de ensino e de aprendizagem dos estudantes de graduação envolvidos, favorecendo o entendimento dos conteúdos da disciplina de Fisiologia. A experiência educativa integrou o conhecimento prévio às práticas do cotidiano do estudante. Por meio das metodologias ativas, o estudante tornou-se o protagonista do seu aprendizado, transformando a sala de aula em um ambiente de aprendizagem ativa. A experiência indicou que a complexidade/densidade de conteúdos não impede a utilização efetiva de metodologias ativas. |
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| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
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| series | Saberes Plurais |
| spelling | doaj-art-3ee556690116465087eeaffeadf680c52024-12-23T23:56:57ZporUniversidade Federal do Rio Grande do SulSaberes Plurais2525-507X2024-12-0182e143999e14399910.54909/sp.v8i2.143999124141APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE FISIOLOGIA NO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICAGilberto Ramos Vieira0https://orcid.org/0000-0002-5155-3532Clécia Gabriela Bezerra1https://orcid.org/0000-0002-3747-7713Beethowen Gabriel da Rocha Correia Gomes2https://orcid.org/0000-0002-6580-6799Mariana Santiago de Sant'Ana3https://orcid.org/0009-0002-8681-7072Rhowena Jane Barbosa de Matos4https://orcid.org/0000-0001-5914-7304Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)Introdução: Práticas pedagógicas mediadas pelo uso de metodologias ativas no ensino superior têm potencial para dinamizar e aperfeiçoar o processo de ensino e de aprendizagem, promovendo o protagonismo dos estudantes em relação ao seu aprendizado. Objetivo: Relatar a experiência vivenciada na disciplina de Fisiologia Geral, na Universidade Federal de Pernambuco, com a aplicação das metodologias Problem Based Learning (PBL) e Sala de aula Invertida. Relato da experiência: A experiência envolveu estudantes matriculados na disciplina de Fisiologia Geral dos cursos de bacharelado e licenciatura em Educação Física, uma professora e quatro monitores. A aplicação das metodologias ativas ocorreu em seis etapas – estruturação da atividade; formulação de pergunta orientadora; escolha da pergunta condutora e organização do plano de trabalho; apresentação do seminário; estratégia avaliativa; autonomia dos estudantes e facilitação do processo de aprendizado. O produto das atividades foi apresentado e discutido no final de cada semestre. Nesta experiência, monitores e professora mediaram e facilitaram o entendimento dos conteúdos abordados na disciplina. Os estudantes relataram a importância de integrar temas de seu interesse e relacionados ao seu cotidiano, o que possibilitou a construção do conhecimento de forma dinâmica, participativa, criativa e dialógica. Conclusão: A combinação de metodologias ativas dinamizou o processo de ensino e de aprendizagem dos estudantes de graduação envolvidos, favorecendo o entendimento dos conteúdos da disciplina de Fisiologia. A experiência educativa integrou o conhecimento prévio às práticas do cotidiano do estudante. Por meio das metodologias ativas, o estudante tornou-se o protagonista do seu aprendizado, transformando a sala de aula em um ambiente de aprendizagem ativa. A experiência indicou que a complexidade/densidade de conteúdos não impede a utilização efetiva de metodologias ativas.https://seer.ufrgs.br/index.php/saberesplurais/article/view/143999aprendizagem baseada em problemasfisiologiaaprendizagemuniversidades |
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