Entre raison et passion : l’expérience des pédagogues lors de la formation et de l’application du projet PhiloJeunes
En prenant appui sur la mission de l’école québécoise qui consiste à instruire, socialiser et qualifier, le projet PhiloJeunes, implanté au Québec depuis 2015, œuvre au renforcement des facteurs de protection face à la radicalisation violente par la voie de l’implantation d’une pratique philosophiq...
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| Format: | Article |
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| Published: |
UJ Press
2023-06-01
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| Series: | Clinical Sociology Review |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uj.ac.za/index.php/csr/article/view/2262 |
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| author | Marie Laurence Bordeleau-Payer Élise Bourgeois-Guérin Sivane Hirsch Cécile Rousseau |
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En prenant appui sur la mission de l’école québécoise qui consiste à instruire, socialiser et qualifier, le projet PhiloJeunes, implanté au Québec depuis 2015, œuvre au renforcement des facteurs de protection face à la radicalisation violente par la voie de l’implantation d’une pratique philosophique en classe. Le présent article se fonde sur une étude qualitative menée auprès de pédagogues engagés dans ce projet éducatif, afin d’explorer leur expérience lors de la formation et de l’application dudit projet. L’analyse met en lumière les défis et les leviers rencontrés par les pédagogues, notamment en regard d’une certaine prescription/proscription normative quant à l’expression et à la circulation des émotions. L’inévitable imbrication entre la sphère rationnelle et la sphère émotionnelle amène les autrices à soutenir, dans la veine de l’héritage de John Dewey, un dépassement de cette désuète opposition, afin d’embrasser une éducation démocratique sensible qui puisse favoriser la réalisation des objectifs de prévention de la radicalisation violente par la voie de la discussion philosophique en contexte scolaire.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 3006-841X |
| language | English |
| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | UJ Press |
| record_format | Article |
| series | Clinical Sociology Review |
| spelling | doaj-art-32cdbff98d36478b8ffb2b4ea0fac4a82025-01-08T09:08:20ZengUJ PressClinical Sociology Review3006-841X2023-06-0118110.36615/csr.v18i1.2262Entre raison et passion : l’expérience des pédagogues lors de la formation et de l’application du projet PhiloJeunesMarie Laurence Bordeleau-Payer0https://orcid.org/0000-0002-2433-6591Élise Bourgeois-Guérin1https://orcid.org/0000-0003-4207-4588Sivane Hirsch2https://orcid.org/0000-0002-5849-1872Cécile Rousseau3https://orcid.org/0000-0002-6533-6774Université du Québec en OutaouaisUniverstié TÉLUQUniversité du Québec à Trois-RivièresUniversité McGill En prenant appui sur la mission de l’école québécoise qui consiste à instruire, socialiser et qualifier, le projet PhiloJeunes, implanté au Québec depuis 2015, œuvre au renforcement des facteurs de protection face à la radicalisation violente par la voie de l’implantation d’une pratique philosophique en classe. Le présent article se fonde sur une étude qualitative menée auprès de pédagogues engagés dans ce projet éducatif, afin d’explorer leur expérience lors de la formation et de l’application dudit projet. L’analyse met en lumière les défis et les leviers rencontrés par les pédagogues, notamment en regard d’une certaine prescription/proscription normative quant à l’expression et à la circulation des émotions. L’inévitable imbrication entre la sphère rationnelle et la sphère émotionnelle amène les autrices à soutenir, dans la veine de l’héritage de John Dewey, un dépassement de cette désuète opposition, afin d’embrasser une éducation démocratique sensible qui puisse favoriser la réalisation des objectifs de prévention de la radicalisation violente par la voie de la discussion philosophique en contexte scolaire. https://journals.uj.ac.za/index.php/csr/article/view/2262pédagogueséducation citoyennepratique philosophiquedémocratieémotionsprévention primaire |
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