Принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності студентів освітніх спеціальностей в оцінюванні англомовних умінь учнів
Статтю присвячено дослідженню проблеми формування методичної компетентності студентів освітніх спеціальностей у сфері контролю та оцінювання англомовних умінь учнів середньої школи. Визначено, що володіння оцінювальною компетентністю з позицій компетентнісного підходу полягає насамперед у вмінні май...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Taras Shevchenko National University of Kyiv
2024-12-01
|
| Series: | Ars Linguodidacticae |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uran.ua/ald/article/view/320111 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1841556341532917760 |
|---|---|
| author | Юлія Лавренчук |
| author_facet | Юлія Лавренчук |
| author_sort | Юлія Лавренчук |
| collection | DOAJ |
| description | Статтю присвячено дослідженню проблеми формування методичної компетентності студентів освітніх спеціальностей у сфері контролю та оцінювання англомовних умінь учнів середньої школи. Визначено, що володіння оцінювальною компетентністю з позицій компетентнісного підходу полягає насамперед у вмінні майстерно застосовувати різні форми контролю і оцінювання, зокрема формувальне та підсумкове оцінювання у щоденній педагогічній практиці. Виконано порівняльний аналіз поширених моделей контрольно-оцінювальної компетентності та підходів до її формування у вчителів-філологів. Задля визначення стану підготовки майбутніх учителів до оцінювання на уроках англійської мови в Україні здійснено аналіз 30 бакалаврських програм професійного підготування вчителів за спеціальністю 014 Англійська мова", що дає змогу оцінити сучасний стан та вимоги до рівня контрольно-оцінювальної компетентності випускників-бакалаврів, а також обґрунтувати підходи до формування контрольно-оцінювальної компетентності у вітчизняній освіті. Визначено принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності майбутніх учителів англійської мови в закладах вищої освіти. Звернено увагу читачів на ті виклики системи підготування вчителів, які потребують методичного забезпечення, і ті недоліки впровадження сучасних підходів до формування оцінювальної компетентності вчителя, які можливо усунути, вдосконалюючи навчальні програми для учителів у контексті реформ освітньої системи України. |
| format | Article |
| id | doaj-art-32736e7414fe450298913adb53247f2e |
| institution | Kabale University |
| issn | 2663-0303 |
| language | English |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Taras Shevchenko National University of Kyiv |
| record_format | Article |
| series | Ars Linguodidacticae |
| spelling | doaj-art-32736e7414fe450298913adb53247f2e2025-01-07T09:40:18ZengTaras Shevchenko National University of KyivArs Linguodidacticae2663-03032024-12-0114(2)638010.17721/2663-0303.2024.2.05358772Принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності студентів освітніх спеціальностей в оцінюванні англомовних умінь учнівЮлія Лавренчук0https://orcid.org/0000-0003-3646-618XКиївський національний університет імені Тараса ШевченкаСтаттю присвячено дослідженню проблеми формування методичної компетентності студентів освітніх спеціальностей у сфері контролю та оцінювання англомовних умінь учнів середньої школи. Визначено, що володіння оцінювальною компетентністю з позицій компетентнісного підходу полягає насамперед у вмінні майстерно застосовувати різні форми контролю і оцінювання, зокрема формувальне та підсумкове оцінювання у щоденній педагогічній практиці. Виконано порівняльний аналіз поширених моделей контрольно-оцінювальної компетентності та підходів до її формування у вчителів-філологів. Задля визначення стану підготовки майбутніх учителів до оцінювання на уроках англійської мови в Україні здійснено аналіз 30 бакалаврських програм професійного підготування вчителів за спеціальністю 014 Англійська мова", що дає змогу оцінити сучасний стан та вимоги до рівня контрольно-оцінювальної компетентності випускників-бакалаврів, а також обґрунтувати підходи до формування контрольно-оцінювальної компетентності у вітчизняній освіті. Визначено принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності майбутніх учителів англійської мови в закладах вищої освіти. Звернено увагу читачів на ті виклики системи підготування вчителів, які потребують методичного забезпечення, і ті недоліки впровадження сучасних підходів до формування оцінювальної компетентності вчителя, які можливо усунути, вдосконалюючи навчальні програми для учителів у контексті реформ освітньої системи України.https://journals.uran.ua/ald/article/view/320111компетентнісний підхідконтрольно-оцінювальна компетентністьстуденти освітніх спеціальностей |
| spellingShingle | Юлія Лавренчук Принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності студентів освітніх спеціальностей в оцінюванні англомовних умінь учнів Ars Linguodidacticae компетентнісний підхід контрольно-оцінювальна компетентність студенти освітніх спеціальностей |
| title | Принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності студентів освітніх спеціальностей в оцінюванні англомовних умінь учнів |
| title_full | Принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності студентів освітніх спеціальностей в оцінюванні англомовних умінь учнів |
| title_fullStr | Принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності студентів освітніх спеціальностей в оцінюванні англомовних умінь учнів |
| title_full_unstemmed | Принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності студентів освітніх спеціальностей в оцінюванні англомовних умінь учнів |
| title_short | Принципи та критерії формування контрольно-оцінювальної компетентності студентів освітніх спеціальностей в оцінюванні англомовних умінь учнів |
| title_sort | принципи та критерії формування контрольно оцінювальної компетентності студентів освітніх спеціальностей в оцінюванні англомовних умінь учнів |
| topic | компетентнісний підхід контрольно-оцінювальна компетентність студенти освітніх спеціальностей |
| url | https://journals.uran.ua/ald/article/view/320111 |
| work_keys_str_mv | AT ûlíâlavrenčuk principitakriterííformuvannâkontrolʹnoocínûvalʹnoíkompetentnostístudentívosvítníhspecíalʹnostejvocínûvanníanglomovnihumínʹučnív |