EĞİTİM BİLİMLERİNİN EPİSTEMOLOJİK VE METODOLOJİK TEMELLERİ
Paul Lapie, 1915 yılında, "Fransız Bilimi" (La Science Française) isimli yapıtında bunu açıkça onaylar: "Eğitim biliminin ana çizgileri belirlenmiştir. Eğitim bilimi pozitif bilimlerden ödünç aldığı yöntemleri kullanır. Pedagojik teoriler, bugüne değin ya metafizik hipotezlerden, ya e...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ankara University
1999-06-01
|
| Series: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://dergipark.gov.tr/auebfd/issue/39589/468556?publisher=ankara |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Paul Lapie, 1915 yılında, "Fransız Bilimi" (La
Science Française) isimli yapıtında bunu açıkça onaylar: "Eğitim biliminin
ana çizgileri belirlenmiştir. Eğitim bilimi pozitif bilimlerden ödünç aldığı
yöntemleri kullanır. Pedagojik teoriler, bugüne değin ya metafizik
hipotezlerden, ya edebi metinlerden ya da politik planlardan türetiliyorlardı.
Bu teoriler, günümüzde, psikoloji ve sosyoloji yasalarının doğal sonuçları
olarak ortaya çıkmaktadırlar.”
Çözümlememizin bu düzeyinde, kavramın evrimini daha iyi anlamak
için üç temel öğeyi ele alacağız: Bilim kavramı henüz tekildir; eğitimsel
olguları bilimsel bir biçimde incelemenin olanaklı olduğu düşüncesi kabul
edilmeye başlanmıştır; bu yeni bilimin psikoloji ve sosyolojiyle ayrıcalıklı
ilişkileri vardır. |
|---|---|
| ISSN: | 1301-3718 2458-8342 |