Aula de Campo na Planície Aluvionar do Rio Doce no Estado do Espírito Santo/Brasil: Potencialidades para a Formação de Professores na Educação CTS
Este estudo de caso qualitativo analisou o potencial de uma aula de campo com foco na Educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) na formação de professores de ciências. A intervenção foi realizada na planície aluvionar do Rio Doce em Colatina/ES, envolveu professores em formação continuada e te...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de Aveiro
2024-11-01
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| Series: | Indagatio Didactica |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/38565 |
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| Summary: | Este estudo de caso qualitativo analisou o potencial de uma aula de campo com foco na Educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) na formação de professores de ciências. A intervenção foi realizada na planície aluvionar do Rio Doce em Colatina/ES, envolveu professores em formação continuada e teve como foco a análise da qualidade da água do rio. Os resultados indicam alta potencialidade de replicabilidade da prática pedagógica, com os participantes identificando aspectos científicos, tecnológicos, sociais e ambientais durante a atividade. A interdisciplinaridade e a contextualização socioambiental, com foco no crime ambiental do rompimento da barragem de Mariana/MG, foram aspectos relevantes da experiência. A pesquisa conclui que as aulas de campo com enfoque CTS são relevantes para a formação de professores, pois promovem uma experiência de aprendizado significativa e contextualizada, preparando-os para implementar práticas semelhantes em seus contextos escolares. Essa abordagem contribui para a formação de cidadãos críticos e conscientes dos impactos da ciência, da tecnologia e da sociedade no meio ambiente.
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| ISSN: | 1647-3582 |