O ENSINO DE GEOGRAFIA EM UMA ESCOLA RURAL
Este estudo investiga a categoria geográfica "lugar" por meio das experiências de ensino dos alunos da Escola Estadual Piaçava, localizada no espaço rural de Nazaré, no norte do Tocantins. O objetivo principal foi analisar como os estudantes associam os conteúdos de geografia ao lugar em...
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Grupo Nova Paideia
2025-01-01
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Este estudo investiga a categoria geográfica "lugar" por meio das experiências de ensino dos alunos da Escola Estadual Piaçava, localizada no espaço rural de Nazaré, no norte do Tocantins. O objetivo principal foi analisar como os estudantes associam os conteúdos de geografia ao lugar em que vivem. Adotou-se uma abordagem qualitativa para explorar as percepções de lugar dos alunos do ensino médio, baseando-se na premissa de que essas percepções ainda estão em construção durante a adolescência. Questioná-los sobre suas visões pode revelar como estruturam seu modo de ver o mundo, destacando o papel da escola e da disciplina de geografia na conexão entre noções gerais e experiências cotidianas. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários impressos contendo 10 questões às turmas do 1º, 2º e 3º anos, envolvendo 28 alunos. Este número é representativo da escola, localizada em uma região interiorana, e a amostra é composta exclusivamente por alunos residentes do povoado. A escolha dessa amostra é justificável pelo contexto escolar, com disponibilidade restrita de alunos devido ao tamanho da escola e localização geográfica. A pesquisa investigou as perspectivas dos estudantes sobre a localização geográfica onde residem e sua compreensão da relação com a disciplina de Geografia. A metodologia incluiu trabalho de campo, entrevistas e questionários, embasada por autores como Santos (2005), Tuan (1983), Ferrara (2003), Castellar (2005), Nascimento (2012), Minayo (2001) e Godoy (1995). Compreendeu-se que o conceito de lugar vai além das características culturais e humanas, incorporando as afetividades dos sujeitos, permitindo que conheçam sua história e compreendam acontecimentos locais. A análise qualitativa dos dados revelou como as experiências dos alunos moldam suas percepções e enfatizou a importância das subjetividades na formação da visão de mundo dos alunos no contexto da Geografia nas suas diversas dimensões.
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| institution | Kabale University |
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| publisher | Grupo Nova Paideia |
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| series | Revista Nova Paideia |
| spelling | doaj-art-2629114040834937900e2270d1b62c8e2025-01-11T00:50:32ZengGrupo Nova PaideiaRevista Nova Paideia2674-59762025-01-017110.36732/riep.v7i1.367O ENSINO DE GEOGRAFIA EM UMA ESCOLA RURALJosé Yorga Queiroz Dias0https://orcid.org/0009-0004-4344-1524Carina Alves Torres1https://orcid.org/0000-0002-9646-1930Universidade Federal do Norte do TocantinsUniversidade Federal de Pelotas Este estudo investiga a categoria geográfica "lugar" por meio das experiências de ensino dos alunos da Escola Estadual Piaçava, localizada no espaço rural de Nazaré, no norte do Tocantins. O objetivo principal foi analisar como os estudantes associam os conteúdos de geografia ao lugar em que vivem. Adotou-se uma abordagem qualitativa para explorar as percepções de lugar dos alunos do ensino médio, baseando-se na premissa de que essas percepções ainda estão em construção durante a adolescência. Questioná-los sobre suas visões pode revelar como estruturam seu modo de ver o mundo, destacando o papel da escola e da disciplina de geografia na conexão entre noções gerais e experiências cotidianas. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários impressos contendo 10 questões às turmas do 1º, 2º e 3º anos, envolvendo 28 alunos. Este número é representativo da escola, localizada em uma região interiorana, e a amostra é composta exclusivamente por alunos residentes do povoado. A escolha dessa amostra é justificável pelo contexto escolar, com disponibilidade restrita de alunos devido ao tamanho da escola e localização geográfica. A pesquisa investigou as perspectivas dos estudantes sobre a localização geográfica onde residem e sua compreensão da relação com a disciplina de Geografia. A metodologia incluiu trabalho de campo, entrevistas e questionários, embasada por autores como Santos (2005), Tuan (1983), Ferrara (2003), Castellar (2005), Nascimento (2012), Minayo (2001) e Godoy (1995). Compreendeu-se que o conceito de lugar vai além das características culturais e humanas, incorporando as afetividades dos sujeitos, permitindo que conheçam sua história e compreendam acontecimentos locais. A análise qualitativa dos dados revelou como as experiências dos alunos moldam suas percepções e enfatizou a importância das subjetividades na formação da visão de mundo dos alunos no contexto da Geografia nas suas diversas dimensões. https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/367geografia; ensino; lugar; espaço; escolar |
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