Lärarfortbildning med stöd av metaforer
Lärares möjligheter till fortbildningsinsatser under sin yrkestid är en central faktor för professionsutveckling. I den här artikeln riktas fokus mot hur lärarfortbildning kan genomföras med stöd av metaforer. Syftet är att följa hur lärare utvecklar professionell självförståelse och rollförståelse...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Oslo Library
2024-12-01
|
| Series: | Acta Didactica Norden |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11492 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Lärares möjligheter till fortbildningsinsatser under sin yrkestid är en central faktor för professionsutveckling. I den här artikeln riktas fokus mot hur lärarfortbildning kan genomföras med stöd av metaforer. Syftet är att följa hur lärare utvecklar professionell självförståelse och rollförståelse med hjälp av begrepp av metaforisk karaktär. Frågorna som besvaras är: (1) Vilken typ av begrepp av metaforisk karaktär tas i bruk av lärarna? (2) Vilken funktion får begreppen i lärares samtal om sin praktik och profession? Datamaterialet består av reflektionsprotokoll som lärare skrivit efter var och en av fem träffar i en seminarieserie som har till syfte att fördjupa erfarenheterna om läraruppdraget. Resultatet visar att lärarna brukar egna, givna och associativa begrepp av metaforisk karaktär när de reflekterar över läraruppdraget. Under de fem träffarna sker en förskjutning över tre faser gällande vilka begrepp lärarna tar i bruk samt vilken funktion de fyller i lärarnas texter. Först identifieras en bekräftande fas, därefter en perspektiviserande fas och slutligen en konkluderande fas. Vi argumenterar med grund i resultatet för att lärarfortbildning som stöds av begrepp av metaforisk karaktär har potential att bidra till en fördjupad förståelse av läraruppdraget
|
|---|---|
| ISSN: | 2535-8219 |