O e-Learning na Educação Médica Contínua: aplicação a uma situação de ensino-aprendizagem em Oftalmologia
Introdução: A sociedade do conhecimento conduziu a um novo paradigma no domínio da educação centrado no conceito de educação contínua. O e-Learning, como modelo de ensino-aprendizagem integra-se neste contexto, pois recorrendo às tecnologias digitais permite a concepção e implementação de estratégia...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Católica Portuguesa, Instituto de Ciências da Saúde
2009-06-01
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| Series: | Cadernos de Saúde |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ucp.pt/index.php/cadernosdesaude/article/view/2793 |
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| author | H. Prior Filipe A. Augusto Fernandes A. Castanheira-Dinis A. Castro Caldas |
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| collection | DOAJ |
| description | Introdução: A sociedade do conhecimento conduziu a um novo paradigma no domínio da educação centrado no conceito de educação contínua. O e-Learning, como modelo de ensino-aprendizagem integra-se neste contexto, pois recorrendo às tecnologias digitais permite a concepção e implementação de estratégias pedagógicas adequadas a uma aprendizagem eficaz, personalizada e global. Objectivos: O objectivo deste trabalho foi avaliar a eficácia e impacto do e-Learning na educação médica pós-graduada em oftalmologia com base numa intervenção educacional a distância. Metodologia: A investigação foi conduzida com base num curso para o qual foram desenvolvidos o desenho, as metodologias de implementação e pilotagem e a estratégia de avaliação. Foram aplicados três questionários para caracterização da amostra (perfil de cibernauta, perfil de formação pós-graduada e estilo de aprendizagem). Os aprendentes resolveram um Teste de Diagnóstico de cinquenta perguntas de escolha múltipla, um Teste Final com as mesmas questões e no final da cada Sessão foi apresentado um Teste de dez questões de escolha múltipla. Após concluírem o curso todos responderam a um questionário de satisfação e impacto e receberam um Diploma de Participação. Resultados: A intervenção educacional foi aplicada a uma amostra de trinta e sete médicos: trinta e quatro médicos internos de Oftalmologia e três médicos oftalmologistas. A média de idades situou-se nos 33 anos. Todos atribuíram e levada importância à sua formação pós-graduada e na sua maioria utilizam semanalmente o computador (PC) mais de quatro horas. É privilegiado o domínio profissional, com acentuação para a visita a sites de interesse científico e medlines para pesquisa bibliográfica, sendo rara a frequência na formação em cursos online. Na avaliação da satisfação geral com o evento educativo, relativamente às vantagens da metodologia e-Learning destaca-se a flexibilização, a interacção prática-teórica e a aprendizagem personalizada, ficando sublinhada como desvantagem a ausência de manipulação de um equipamento real. A classificação média obtida no Teste Final – 88,1±15,1 (com ou sem testes de sessão realizados) e a média da Avaliação Final – 85,4±15,1(classificação do Teste Final ou na sua ausência a classificação média dos Testes de Sessão) quando comparada com a média de classificações obtidas no Teste de Diagnóstico – 57,3±15,6 foi statisticamente significativa (p<0,001). Conclusão: A população médica apresenta características psicológicas, cognitivas e sociais favoráveis à utilização da metodologia e-Learning, sendo as suas percepções prometedoras, relativamente à implementação sistémica de regimes educacionais prevendo o e-Learning. Os resultados deste estudo sugerem adequação desta metodologia na educação médica contínua em oftalmologia. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1647-0559 |
| language | English |
| publishDate | 2009-06-01 |
| publisher | Universidade Católica Portuguesa, Instituto de Ciências da Saúde |
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| series | Cadernos de Saúde |
| spelling | doaj-art-1f5c792dc8d54edc9976ca89ab5dc3292024-12-02T09:27:04ZengUniversidade Católica Portuguesa, Instituto de Ciências da SaúdeCadernos de Saúde1647-05592009-06-012210.34632/cadernosdesaude.2009.2793O e-Learning na Educação Médica Contínua: aplicação a uma situação de ensino-aprendizagem em OftalmologiaH. Prior Filipe0A. Augusto Fernandes1A. Castanheira-Dinis2A. Castro Caldas3Instituto de Oftalmologia Dr. Gama Pinto; Centro de Estudos das Ciências da Visão, Faculdade de Medicina, LisboaUniversidade Católica PortuguesaInstituto de Oftalmologia Dr. Gama Pinto; Centro de Estudos das Ciências da Visão, Faculdade de Medicina, LisboaInstituto das Ciências da Saúde, Universidade Cató lica PortuguesaIntrodução: A sociedade do conhecimento conduziu a um novo paradigma no domínio da educação centrado no conceito de educação contínua. O e-Learning, como modelo de ensino-aprendizagem integra-se neste contexto, pois recorrendo às tecnologias digitais permite a concepção e implementação de estratégias pedagógicas adequadas a uma aprendizagem eficaz, personalizada e global. Objectivos: O objectivo deste trabalho foi avaliar a eficácia e impacto do e-Learning na educação médica pós-graduada em oftalmologia com base numa intervenção educacional a distância. Metodologia: A investigação foi conduzida com base num curso para o qual foram desenvolvidos o desenho, as metodologias de implementação e pilotagem e a estratégia de avaliação. Foram aplicados três questionários para caracterização da amostra (perfil de cibernauta, perfil de formação pós-graduada e estilo de aprendizagem). Os aprendentes resolveram um Teste de Diagnóstico de cinquenta perguntas de escolha múltipla, um Teste Final com as mesmas questões e no final da cada Sessão foi apresentado um Teste de dez questões de escolha múltipla. Após concluírem o curso todos responderam a um questionário de satisfação e impacto e receberam um Diploma de Participação. Resultados: A intervenção educacional foi aplicada a uma amostra de trinta e sete médicos: trinta e quatro médicos internos de Oftalmologia e três médicos oftalmologistas. A média de idades situou-se nos 33 anos. Todos atribuíram e levada importância à sua formação pós-graduada e na sua maioria utilizam semanalmente o computador (PC) mais de quatro horas. É privilegiado o domínio profissional, com acentuação para a visita a sites de interesse científico e medlines para pesquisa bibliográfica, sendo rara a frequência na formação em cursos online. Na avaliação da satisfação geral com o evento educativo, relativamente às vantagens da metodologia e-Learning destaca-se a flexibilização, a interacção prática-teórica e a aprendizagem personalizada, ficando sublinhada como desvantagem a ausência de manipulação de um equipamento real. A classificação média obtida no Teste Final – 88,1±15,1 (com ou sem testes de sessão realizados) e a média da Avaliação Final – 85,4±15,1(classificação do Teste Final ou na sua ausência a classificação média dos Testes de Sessão) quando comparada com a média de classificações obtidas no Teste de Diagnóstico – 57,3±15,6 foi statisticamente significativa (p<0,001). Conclusão: A população médica apresenta características psicológicas, cognitivas e sociais favoráveis à utilização da metodologia e-Learning, sendo as suas percepções prometedoras, relativamente à implementação sistémica de regimes educacionais prevendo o e-Learning. Os resultados deste estudo sugerem adequação desta metodologia na educação médica contínua em oftalmologia.https://revistas.ucp.pt/index.php/cadernosdesaude/article/view/2793e-LearningSociedade do ConhecimentoEducação Médica ContínuaOftalmologia |
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