Autoestima y autoconcepto académico en escolares durante la pandemia por la COVID-19
Introducción: Los escolares que practican actividad física regularmente poseen mayor autoestima y autoconcepto académico respecto a quienes no lo practican; se desconoce si esta condición se mantiene en contexto de pandemia por la COVID-19. Objetivo: Comparar la autoestima con el autoconcepto académ...
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| Published: |
ECIMED
2022-07-01
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| author | Angela Cancino-Marchant Relmu Gedda-Muñoz Tomás Herrera-Valenzuela Braulio Henrique Magnani Branco Eduardo Guzmán-Muñoz Antonio López-Fuenzalida Pablo Valdés-Badilla |
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| description | Introducción: Los escolares que practican actividad física regularmente poseen mayor autoestima y autoconcepto académico respecto a quienes no lo practican; se desconoce si esta condición se mantiene en contexto de pandemia por la COVID-19.
Objetivo: Comparar la autoestima con el autoconcepto académico en escolares chilenos según sexo y hábito de actividad física. Secundariamente, asociar la autoestima con el autoconcepto académico de los escolares.
Métodos: Estudio transversal que evaluó a 108 escolares (50,9 % mujeres) con una edad media de 13,96 + 2,85 años. Los instrumentos utilizados fueron la escala de Rosenberg, la escala de autoconcepto académico y una pregunta dicotómica relativa al hábito de actividad física. Se realizaron comparaciones con t de Student, U de Mann Whitney y asociaciones con ji cuadrado de Pearson.
Resultados: Se encontraron diferencias significativas a favor de los hombres en autoestima (p= 0,007), sin diferencias en el resto de las variables, ni entre escolares físicamente activos vs. escolares físicamente inactivos. Además, se encontró asociación estadísticamente significativa entre la autoestima con la autoeficacia académica (p< 0,05), rendimiento percibido (p< 0,001) y puntaje total de la escala de autoconcepto académico ( p< 0,001), en hombres, mujeres, escolares físicamente activos, escolares físicamente inactivos y en la muestra total.
Conclusión: Existe asociación entre la autoestima con la autoeficacia académica, el rendimiento percibido y el puntaje total de la escala de autoconcepto académico en escolares chilenos, independiente del sexo y hábito de actividad física. Adicionalmente, existen diferencias de medias estadísticamente significativas en favor de los hombres para la autoestima. |
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2022-07-01 |
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| series | Revista Cubana de Medicina Militar |
| spelling | doaj-art-1db9f1f3d5114d3eae8dc4389aae9aa32025-01-10T19:04:51ZspaECIMEDRevista Cubana de Medicina Militar1561-30462022-07-01513604Autoestima y autoconcepto académico en escolares durante la pandemia por la COVID-19Angela Cancino-Marchant0https://orcid.org/0000-0002-3891-2940Relmu Gedda-Muñoz1https://orcid.org/0000-0002-9747-3220Tomás Herrera-Valenzuela2https://orcid.org/0000-0002-5219-5896Braulio Henrique Magnani Branco3https://orcid.org/0000-0002-4625-9128Eduardo Guzmán-Muñoz4https://orcid.org/0000-0001-7001-9004Antonio López-Fuenzalida5https://orcid.org/0000-0003-4339-337XPablo Valdés-Badilla6https://orcid.org/0000-0002-3948-8280Universidad Católica del MauleUniversidad Autónoma de ChileUniversidad de Santiago de ChileUniversidade Cesumar (UniCesumar).Universidad Santo Tomás, Chile.Universidad de Playa AnchaUniversidad Católica del MauleIntroducción: Los escolares que practican actividad física regularmente poseen mayor autoestima y autoconcepto académico respecto a quienes no lo practican; se desconoce si esta condición se mantiene en contexto de pandemia por la COVID-19. Objetivo: Comparar la autoestima con el autoconcepto académico en escolares chilenos según sexo y hábito de actividad física. Secundariamente, asociar la autoestima con el autoconcepto académico de los escolares. Métodos: Estudio transversal que evaluó a 108 escolares (50,9 % mujeres) con una edad media de 13,96 + 2,85 años. Los instrumentos utilizados fueron la escala de Rosenberg, la escala de autoconcepto académico y una pregunta dicotómica relativa al hábito de actividad física. Se realizaron comparaciones con t de Student, U de Mann Whitney y asociaciones con ji cuadrado de Pearson. Resultados: Se encontraron diferencias significativas a favor de los hombres en autoestima (p= 0,007), sin diferencias en el resto de las variables, ni entre escolares físicamente activos vs. escolares físicamente inactivos. Además, se encontró asociación estadísticamente significativa entre la autoestima con la autoeficacia académica (p< 0,05), rendimiento percibido (p< 0,001) y puntaje total de la escala de autoconcepto académico ( p< 0,001), en hombres, mujeres, escolares físicamente activos, escolares físicamente inactivos y en la muestra total. Conclusión: Existe asociación entre la autoestima con la autoeficacia académica, el rendimiento percibido y el puntaje total de la escala de autoconcepto académico en escolares chilenos, independiente del sexo y hábito de actividad física. Adicionalmente, existen diferencias de medias estadísticamente significativas en favor de los hombres para la autoestima.https://revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/2012ejercicio físicoautoeficacia académicarendimiento percibidoestudiantesestilos de vida. |
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