Yazma Güçlüğü Görülen Öğrencilerin El Yazısı Okunaklık Düzeylerinin Arttırılmasında İpucunun Giderek Artırılması Uygulamasıyla Sunulan Öğretimin Etkililiği
DSM 5’te öğrenme bozukluğu görülenbireyler en az altı ay sürmek kaydıyla sözcükleri yanlış okuma, okuduğunuanlamada güçlük çekme, harfleri söylemede ve yazmada güçlükler gösterme, yazılıanlatım güçlüğü yaşama, sayılarla ilgili kuralları kavramada veya hesaplamadagörülen güçlükler ve sayısal akıl yür...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Sakarya University
2018-12-01
|
| Series: | Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/612742 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1846111599983591424 |
|---|---|
| author | Orhan Aydın Atilla Cavkaytar |
| author_facet | Orhan Aydın Atilla Cavkaytar |
| author_sort | Orhan Aydın |
| collection | DOAJ |
| description | DSM 5’te öğrenme bozukluğu görülenbireyler en az altı ay sürmek kaydıyla sözcükleri yanlış okuma, okuduğunuanlamada güçlük çekme, harfleri söylemede ve yazmada güçlükler gösterme, yazılıanlatım güçlüğü yaşama, sayılarla ilgili kuralları kavramada veya hesaplamadagörülen güçlükler ve sayısal akıl yürütme güçlüklerinden en az biriningörülmesiyle belirlenen ve kronolojik yaşa göre beklenenin önemli derecedealtında akademik performans sergileyen bireyler olarak belirtilmektedir. Araştırmalaragöre öğrencilerin %10-34’lük bir oranının okulçalışmalarının gerektirdiği el yazısı yeterliliğine sahip olmadıkları görülmüştür. El yazısı yeterliliği gelişmemiş olan bu çocuklar “elyazısı zayıfolan” veya “disgrafili” olarak tanımlanmaktadırlar. El yazısındagörülen bu zayıflık aynı zamanda öğrenme güçlüğününde belirtisi olarakbilinmektedir. Ülkemiz alanyazınında yazma güçlüğününgiderilmesi ve el yazısı okunaklığının artırılmasına yönelik sınırlı sayıdaeylem araştırmaları görülmektedir. Bu çalışmanın amacı yazma güçlüğü görülenöğrencilerin yazma becerilerini geliştirmede kopyalama metin uygulamasınınipucunun giderek artırılması yöntemiyle sunulmasının etkililiğinibelirlemektir. Bu amaç doğrultusunda ilköğretim dördüncü sınıfa devam eden veyazım hataları formuna göre yazma güçlüğü tespit edilen iki öğrenci ileçalışılmıştır. Her iki öğrenciyle de 16 oturum düzenlenen çalışmanın deseniABAB’dir. Araştırmada kullanılan kopyalama metinlerde ve öğretim ortamlarındayapılan değişikler ile genelleme elde edilirken izleme verileri tek biröğrenciden alınabilmiştir. Uygulama sonucunda görülmüştür ki yazım yanlışıyapan bu öğrencilerin yazım hatalarında önemli derecede azalmalar olmuştur. Buçalışmanınbulguları; yazım hatalarıyapan ve/veya doğru yazamayan öğrencilere karşı sınıföğretmenlerinin daha olumlu bir tutum içerisinde olmalarını ve bu öğrenciler için neler yapabilecekleri konusundabilgi sahibi olmalarınısağlayacağı düşünülmektedir. Yanlışsız öğretimyöntemlerinin, herhangi bir özelgereksinim tanısıalmamış fakat akademik anlamda zorluk yaşayan öğrencilerin öğretim programlarınauyarlanmasıyla yapılan öğretimin etkililiğinin görülmesi açısından araştırmanınbulguları ayrı bir önem arz etmektedir. |
| format | Article |
| id | doaj-art-1cce22d0816c43e38da9c099280be877 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2717-6401 |
| language | English |
| publishDate | 2018-12-01 |
| publisher | Sakarya University |
| record_format | Article |
| series | Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| spelling | doaj-art-1cce22d0816c43e38da9c099280be8772024-12-23T07:35:35ZengSakarya UniversitySakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi2717-64012018-12-013612328Yazma Güçlüğü Görülen Öğrencilerin El Yazısı Okunaklık Düzeylerinin Arttırılmasında İpucunun Giderek Artırılması Uygulamasıyla Sunulan Öğretimin EtkililiğiOrhan Aydın0Atilla Cavkaytar1ANADOLU ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜANADOLU ÜNİVERSİTESİDSM 5’te öğrenme bozukluğu görülenbireyler en az altı ay sürmek kaydıyla sözcükleri yanlış okuma, okuduğunuanlamada güçlük çekme, harfleri söylemede ve yazmada güçlükler gösterme, yazılıanlatım güçlüğü yaşama, sayılarla ilgili kuralları kavramada veya hesaplamadagörülen güçlükler ve sayısal akıl yürütme güçlüklerinden en az biriningörülmesiyle belirlenen ve kronolojik yaşa göre beklenenin önemli derecedealtında akademik performans sergileyen bireyler olarak belirtilmektedir. Araştırmalaragöre öğrencilerin %10-34’lük bir oranının okulçalışmalarının gerektirdiği el yazısı yeterliliğine sahip olmadıkları görülmüştür. El yazısı yeterliliği gelişmemiş olan bu çocuklar “elyazısı zayıfolan” veya “disgrafili” olarak tanımlanmaktadırlar. El yazısındagörülen bu zayıflık aynı zamanda öğrenme güçlüğününde belirtisi olarakbilinmektedir. Ülkemiz alanyazınında yazma güçlüğününgiderilmesi ve el yazısı okunaklığının artırılmasına yönelik sınırlı sayıdaeylem araştırmaları görülmektedir. Bu çalışmanın amacı yazma güçlüğü görülenöğrencilerin yazma becerilerini geliştirmede kopyalama metin uygulamasınınipucunun giderek artırılması yöntemiyle sunulmasının etkililiğinibelirlemektir. Bu amaç doğrultusunda ilköğretim dördüncü sınıfa devam eden veyazım hataları formuna göre yazma güçlüğü tespit edilen iki öğrenci ileçalışılmıştır. Her iki öğrenciyle de 16 oturum düzenlenen çalışmanın deseniABAB’dir. Araştırmada kullanılan kopyalama metinlerde ve öğretim ortamlarındayapılan değişikler ile genelleme elde edilirken izleme verileri tek biröğrenciden alınabilmiştir. Uygulama sonucunda görülmüştür ki yazım yanlışıyapan bu öğrencilerin yazım hatalarında önemli derecede azalmalar olmuştur. Buçalışmanınbulguları; yazım hatalarıyapan ve/veya doğru yazamayan öğrencilere karşı sınıföğretmenlerinin daha olumlu bir tutum içerisinde olmalarını ve bu öğrenciler için neler yapabilecekleri konusundabilgi sahibi olmalarınısağlayacağı düşünülmektedir. Yanlışsız öğretimyöntemlerinin, herhangi bir özelgereksinim tanısıalmamış fakat akademik anlamda zorluk yaşayan öğrencilerin öğretim programlarınauyarlanmasıyla yapılan öğretimin etkililiğinin görülmesi açısından araştırmanınbulguları ayrı bir önem arz etmektedir.https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/612742öğrenme güçlüğüyazma güçlüğü(disgrafi)yanlışsız öğretimlearning difficultieswriting difficulties (dysgraphia)errorless teaching methods |
| spellingShingle | Orhan Aydın Atilla Cavkaytar Yazma Güçlüğü Görülen Öğrencilerin El Yazısı Okunaklık Düzeylerinin Arttırılmasında İpucunun Giderek Artırılması Uygulamasıyla Sunulan Öğretimin Etkililiği Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi öğrenme güçlüğü yazma güçlüğü(disgrafi) yanlışsız öğretim learning difficulties writing difficulties (dysgraphia) errorless teaching methods |
| title | Yazma Güçlüğü Görülen Öğrencilerin El Yazısı Okunaklık Düzeylerinin Arttırılmasında İpucunun Giderek Artırılması Uygulamasıyla Sunulan Öğretimin Etkililiği |
| title_full | Yazma Güçlüğü Görülen Öğrencilerin El Yazısı Okunaklık Düzeylerinin Arttırılmasında İpucunun Giderek Artırılması Uygulamasıyla Sunulan Öğretimin Etkililiği |
| title_fullStr | Yazma Güçlüğü Görülen Öğrencilerin El Yazısı Okunaklık Düzeylerinin Arttırılmasında İpucunun Giderek Artırılması Uygulamasıyla Sunulan Öğretimin Etkililiği |
| title_full_unstemmed | Yazma Güçlüğü Görülen Öğrencilerin El Yazısı Okunaklık Düzeylerinin Arttırılmasında İpucunun Giderek Artırılması Uygulamasıyla Sunulan Öğretimin Etkililiği |
| title_short | Yazma Güçlüğü Görülen Öğrencilerin El Yazısı Okunaklık Düzeylerinin Arttırılmasında İpucunun Giderek Artırılması Uygulamasıyla Sunulan Öğretimin Etkililiği |
| title_sort | yazma guclugu gorulen ogrencilerin el yazisi okunaklik duzeylerinin arttirilmasinda ipucunun giderek artirilmasi uygulamasiyla sunulan ogretimin etkililigi |
| topic | öğrenme güçlüğü yazma güçlüğü(disgrafi) yanlışsız öğretim learning difficulties writing difficulties (dysgraphia) errorless teaching methods |
| url | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/612742 |
| work_keys_str_mv | AT orhanaydın yazmaguclugugorulenogrencilerinelyazısıokunaklıkduzeylerininarttırılmasındaipucunungiderekartırılmasıuygulamasıylasunulanogretiminetkililigi AT atillacavkaytar yazmaguclugugorulenogrencilerinelyazısıokunaklıkduzeylerininarttırılmasındaipucunungiderekartırılmasıuygulamasıylasunulanogretiminetkililigi |