Évaluer la lecture compréhension : de la théorie à la pratique
Résumé: Les compétences de nos apprenants dans la construction du sens (connaissances extra-textuelles, capacité de reconstruire, aptitude à identifier un mot, validité d’interprétation, etc.) n’apparaissent pas suffisamment lorsque la compréhension est orientée par un questionnement préalable comme...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
CRAC, INSAAC
2024-12-01
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| Series: | Akofena |
| Online Access: | https://www.revue-akofena.com/wp-content/uploads/2024/11/28-D14v06-06-Maria-DRIS-Souad-DEHIMI_329-340.pdf |
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| Summary: | Résumé: Les compétences de nos apprenants dans la construction du sens (connaissances extra-textuelles, capacité de reconstruire, aptitude à identifier un mot, validité d’interprétation, etc.) n’apparaissent pas suffisamment lorsque la compréhension est orientée par un questionnement préalable comme c’est le cas dans une évaluation classique. L’évaluation du savoir-lire amène la question cruciale des moyens et des instruments qui peuvent donner accès à la compréhension du lecteur. Nous tenterons à travers cet article de montrer que la didactique de la lecture cherche à appliquer d’autres outils d’évaluation pour mieux comprendre comment les lecteurs interagissent avec les textes.
Mots-clés : compétences, apprenants, la construction du sens, l’évaluation du savoir-lire, outils d’évaluation. |
|---|---|
| ISSN: | 2706-6312 2708-0633 |