Una forma de procesar la información en los textos científicos y su influencia en la comprensión
Los alumnos capaces de afrontar las demandas del discurso académico desarrollan habilidades cognitivas y metacognitivas para comprender la información que obtienen de la lectura de textos científicos y así, concretar sus aprendizajes. En este trabajo, un grupo de alumnos universitarios fue eval...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Autónoma de Baja California
2004-05-01
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| Series: | Revista Electrónica de Investigación Educativa |
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| Online Access: | https://redie.uabc.mx/redie/article/view/91 |
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| author | Miriam Carranza Gabriela Celaya Julio Herrera Fernando Carezzano |
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| author_sort | Miriam Carranza |
| collection | DOAJ |
| description | Los alumnos capaces de afrontar las demandas del discurso académico desarrollan habilidades cognitivas y metacognitivas para comprender la información que obtienen de la lectura de textos científicos y así, concretar sus aprendizajes. En este trabajo, un grupo de alumnos universitarios fue evaluado por sus competencias y deficiencias en la lectura comprensiva de un fragmento de un texto científico de una asignatura. Los resultados permitieron valorar las dificultades más frecuentes para procesar la información y comprender qué leen. El grupo estuvo formado por unos pocos estudiantes con habilidades para la lectura comprensiva y muchos que demostraron ser lectores inexpertos, con escasa capacidad para controlar y evaluar su comprensión. |
| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1607-4041 |
| language | English |
| publishDate | 2004-05-01 |
| publisher | Universidad Autónoma de Baja California |
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| series | Revista Electrónica de Investigación Educativa |
| spelling | doaj-art-0ecbc3a71cc24923bb7285cfc1abc12e2025-01-10T06:34:02ZengUniversidad Autónoma de Baja CaliforniaRevista Electrónica de Investigación Educativa1607-40412004-05-016188Una forma de procesar la información en los textos científicos y su influencia en la comprensiónMiriam Carranza0Gabriela Celaya1Julio Herrera2Fernando Carezzano3Escuela de Biología Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Universidad Nacional de CórdobaEscuela de Biología Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Universidad Nacional de CórdobaEscuela de Biología Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Universidad Nacional de CórdobaEscuela de Biología Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Universidad Nacional de CórdobaLos alumnos capaces de afrontar las demandas del discurso académico desarrollan habilidades cognitivas y metacognitivas para comprender la información que obtienen de la lectura de textos científicos y así, concretar sus aprendizajes. En este trabajo, un grupo de alumnos universitarios fue evaluado por sus competencias y deficiencias en la lectura comprensiva de un fragmento de un texto científico de una asignatura. Los resultados permitieron valorar las dificultades más frecuentes para procesar la información y comprender qué leen. El grupo estuvo formado por unos pocos estudiantes con habilidades para la lectura comprensiva y muchos que demostraron ser lectores inexpertos, con escasa capacidad para controlar y evaluar su comprensión.https://redie.uabc.mx/redie/article/view/91nformacióntextoscomprensióneducación superior. |
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